Le super-pouvoir des maths : ton cerveau, ton meilleur allié !

Programme pour les ENSEIGNANTS

Ce programme vise à lever la barrière du statu quo et à réduire le biais de confirmation en offrant aux enseignants des outils concrets pour une pédagogie plus équitable.

Titre : De la théorie à la pratique : les neurosciences au service de l'équité en classe.

Résumé : Un programme de formation pour les enseignants qui fournit des méthodes neuropédagogiques concrètes et validées pour stimuler les stratégies d'apprentissage des mathématiques de manière égale chez les filles et les garçons.

Durée : 4 ateliers en distanciel d'1 heure

Objectif de la formation :

• Lever les biais inconscients dans l'enseignement.

• Réduire les conflits cognitifs en proposant des méthodes qui réconcilient les pratiques habituelles avec les avancées scientifiques.

Contenu clé de la formation :

Atelier 1 : Les stéréotypes de genre en mathématiques : l'impact sur l'apprentissage.

Cet atelier met en lumière les stéréotypes de genre et les neuromythes qui peuvent influencer l'enseignement. Nous allons questionner nos propres pratiques pour identifier nos biais inconscients et comprendre leur impact sur les élèves.

Atelier 2 : Enseigner avec le cerveau : les stratégies d'apprentissage des mathématiques.

Nous présenterons les mécanismes cérébraux qui facilitent l'apprentissage des mathématiques. Les enseignants apprendront à concevoir des leçons qui s'appuient sur les stratégies naturelles du cerveau, créant ainsi une méthode d'enseignement qui fonctionne pour tous les élèves.

Atelier 3 : La motivation pour apprendre : et si on réinventait l'envie d'apprendre ?

L'atelier se concentre sur les leviers psychologiques de la motivation. Nous explorerons des techniques pour associer les mathématiques à des émotions positives, encourageant la participation et l'engagement chez tous les élèves.

Atelier 4 : L'erreur : l'alliée de l'apprentissage dans l'évaluation.

Nous aborderons l'importance de l'erreur dans l'apprentissage et son rôle dans l'évaluation. Les enseignants découvriront des méthodes de feedback constructif qui encouragent les élèves à prendre des risques et à persévérer, en transformant l'échec en une opportunité d'apprendre.

Programme pour les élèves

Ce programme vise à lever la barrière psychologique de l'aversion au risque liée aux stéréotypes, en encourageant les enfants à percevoir les mathématiques comme un jeu accessible à tous.

Titre : Le super-pouvoir des maths : ton cerveau, ton meilleur allié !

Résumé : Un programme ludique et interactif qui utilise des jeux et des énigmes pour enseigner aux enfants de 9 à 11 ans comment leur cerveau fonctionne pour résoudre des problèmes mathématiques, en brisant les mythes sur les différences entre filles et garçons.

Durée : 4 visioconférences d'1 heure

Objectif de la formation :

• Lever les biais de genre qui freinent l'apprentissage.

• Instaurer un biais d'optimisme et de confiance en soi chez les enfants, en particulier chez les filles.

Contenu clé de la formation :

Conférence 1 : Les super-pouvoirs de notre cerveau, pour de vrai !

On va démystifier les "neuromythes" pour montrer que le cerveau de tous les enfants est capable d'apprendre les maths, peu importe si c'est une fille ou un garçon.

Conférence 2 : Les secrets des énigmes : comment ton cerveau trouve la solution.

Les enfants vont découvrir que le cerveau a des stratégies pour résoudre des problèmes mathématiques et que tout le monde peut les utiliser. On va confirmer que les mathématiques sont une compétence, pas un talent.

Conférence 3 : Mathématiques, pizza et jeux vidéo : le cerveau adore les maths !

On va lier l'apprentissage à des émotions positives et à des récompenses. Les enfants vont voir que la motivation pour les maths fonctionne de la même manière que pour leurs activités préférées.

Conférence 4 : Quand l'erreur est ton meilleur ami.

L'erreur n'est pas un échec, c'est une information pour ton cerveau. Les erreurs sont même redoutablement efficaces pour apprendre à gagner dans des jeux. On va apprendre à ne plus avoir peur de se tromper en maths, comme dans les jeux.

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